小学教育心理学之教育心理学概述(4)
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1、 帮助教师预测并干预学生
学生在课堂上会出现各种问题，如擅自离开座位，如果一个学生反复离开座位怎么办?传统认为每次学生离开都要提醒他，但对于低年级的学生教师越让学生坐下，学生越要离开，当教师对这个学生置之不理，转而表扬那些坐着不动的学生，离座率反而会下降。比如根据智力发展水平的不同采取不同的教学，对于智力超常的儿童设置问题的梯度更大一些，能有效促进学生思考，而对于学习困难的学生就要设置一些问题难度较小的问题，以增强其自信心。
2、 帮助教师结合实际教学进行研究
现代教育越来越强调教师的研究能力，要根据教学情境，不断地发现问题，提出问题、解决问题，不断总结经验，发挥自己的创造性。普遍适用的教学模式是不存在的，要是要根据学生、班级、学校的不同，教学内容、教学方法也应该有所不同。教育心理学提供给教师科学研究的思路和方法，教师可以结合自己的教学实际进行研究。
五、教育心理学与邻近学科的关系
这个问题在教材上没有涉及到，但在习题里面会有，这个问题大家简单了解就可以。
教育心理学是一门实践性很强的应用科学，但它不是普通心理学原理的简单应用，也不是儿童发展心理学、学习心理学和差异心理学等几门与教育有关的学科的简单组合。
与教育心理学关系密切而又有许多交叉重叠的邻近心理学分支学科是教育学、学习心理学、学校心理学、教育社会心理学、教育技术学。通过讨论它们与教育心理学的联系与区别，进一步加深我们对教育心理学研究对象与任务的认识。
1、与教育学
教育学研究的是教育的本质、教育的方针、目的、学校的管理与领导，教育心理学研究教与学的规律，教育学要从教育心理学中找到依据，教育心理学也必须要了解教育的目的、方针、内容等，才能为教育实际服务。
2、 与学习心理学
教育心理学包括学习心理学，学习心理学是教育心理学的重要组成部分
3、 学校心理学
学校心理学是运用心理测量、诊断、咨询、行为矫正技术为学校提供服务的一门应用学科。
4、 教育社会心理学
教育社会心理学是社会心理学的一个分支，是侧重于研究教育情境中的社会心理现象及其活动规律的学科。研究主要集中于：1.课堂中的学习集体，集体成员间的相互作用对学生有效学习的影响;2.学校教育目标、准则、组织管理对个体心理的影响;3.教育过程中的人际交往，包括相互吸引力、凝聚力等;
5、 儿童心理学
儿童心理学是研究儿童发展的一般规律，所揭示的心理规律不仅仅局限于学校范围，也包括社会领域的。
6、与教育技术学
教育技术学是一门边缘学科，综合应用教育学、心理学、生理学等知识研究实现教育目标最优手段的一门学科。教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据，而现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径。
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