教师资格打破终身制2016年社会工作者面试热点

更新时间：2016-07-23 14:25:01 来源：环球网校

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　　热点背景

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中期评估教师队伍建设专题评估报告近日公布。报告指出，资格考试改革和定期注册制度改革提高了教师准入门槛，破除了教师资格终身制，提升了教师队伍的质量和水平。在全国，目前已有22个省推行。

　　预测

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中期评估教师队伍建设专题评估报告公布，报告中破除了教师资格终身制，将教师道德水平作为注册考核的标准之一。请谈谈你的看法。

　　德才兼备，以德为先，是我国选拔和考核人才的重要标准，对于教师队伍也不例外。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中期评估报告要求，将道德水平作为教师注册和考核的重要内容之一，是对教师资格改革的重要举措。从这个意义上讲，此次教育部提出的“打破教师资格终身制”的相关举措深得人心。

　　作为一个教师，如果不具备较高的道德素养，很难做到爱护学生，言传身教。所以，将道德水平纳入到对教师注册和考核中，一方面可以进一步提升教师的道德水准和学校的形象;另一方面也可以在社会上起到带头示范作用，让道德文化成为社会推行的风尚。

　　但是，只是做到以道德水平来考核教师是远远不够的。一方面，考核的主体不够广泛。目前具备考核资质的主体还是以学校、教育部门为主，这种权力集中的考核模式，无疑注定了考核结果难免失真，同时失去民众监督的考核，会失信于民。

　　另一方面，考核的成本和难度较大。道德所涉及的范围比较广，包括教师个人、对家庭、对学校、对社会的方方面面;而且在考核的时候容易因为造假，使得考核结果失真，倘若真能取证，这期间的时间和投入成本又另当别论，增加了管理的成本，使得考核很终难以实行。

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　　因此，在实施相关注册和考核改革的各项举措过程中，必须坚持多措并举，才能保证考核体系的不断完善。

　　一方面，教育主管部门应该进一步完善考核制度设计。比如，在考核道德水平过程中，除了由相关证明之外，还应该增加教师自评、社会普评等考核内容，将道德素养真正落到实处，而不是成为走过场。