2017年中学教育教学知识与能力：教育与个人的发展

　　【摘要】环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象更多内容可详见下面环球网校教师资格频道整理的 2017年中学教育教学知识与能力：教育与个人的发展，助力备考，预祝大家备考顺利。

　　点击查看：2017年中学教育教学知识与能力各章节内容整理汇总

　　一、个体身心发展的概念[了解]:(一)个体身心发展的定义

　　个体身心发展是指作为复杂整体的个体在生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面潜在力量不断转化为现实个性的过程。包括生理、心理两方面。

　　二、个体身心发展的动因[了解]:(一)内发论(考点)

　　内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟的机制决定的。

　　代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔

　　(二)外铄论

　　外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

　　代表人物：荀子、洛克 (“白板说”)

　　(三)多因素相互作用论

　　辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。

　　三、个体身心发展的一般规律[熟悉]:(一)个体身心发展的顺序性

　　(二)个体身心发展的阶段性

　　(三)个体身心发展的不平衡性

　　(四)个体身心发展的互补性

　　(五)个体身心发展的个别差异性

　　(一)个体身心发展的顺序性(考点)

　　个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。

　　这要求教育活动必须遵循循序渐进的原则，由简入繁，由易到难，由具体到抽象。

　　(二)个体身心发展的阶段性(考点)

　　个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

　　这个特点要求教育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，做到有的放矢。

　　(三)个体身心发展的不平衡性(考点)

　　1、同一方面在不同年龄阶段的的发展速度是不平衡的。例如，人的身高体重有两个生长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰则在青春发展期。

　　2、不同方面发展的不平衡性。例如，神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。

　　所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成和发展的时期。

　　因此，教育活动首先要分析个体各方面发展的最佳时期，对症下药，才会取得最好的教育效果。

　　(四)个体身心发展的互补性(考点)

　　互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。

　　1、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

　　2、互补性也存在于心理机能与生理机能之间。

　　互补性告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐性的，培养自信和坚持的品质是教育工作的重要内容。

　　(五)个体身心发展的个别差异性

　　个别差异性在个体身心发展的不同层次上存在着。

　　从群体的角度看，首先表现为性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。

　　其次，个别差异表现在身心的所有方面。

　　因此，在教育工作中发现并研究个体间的差异特征，做好“因材施教”、“长善救失”，是非常重要的。

　　四、影响个体身心发展的因素及其作用[熟悉]:个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受遗传、成熟、环境和个体主观能动性的影响。学校教育是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。

　　编辑推荐：　

　　教师资格证报名常见问题大全

　　2017年中小学教师资格报考条件

　　2016年小学教师资格证面试说课稿汇总

　　2017上半年教师资格证报名时间及考试时间公布

　　2016年下半年中学教师资格证考试学科知识与教学能力真题及答案解析汇总

　　环球网校友情提示:如果您在此过程中遇到任何疑问，请登录环球网校教师资格频道或教师资格论坛，如果你喜欢“2017年中学教育教学知识与能力：教育与个人的发展”这篇文章，欢迎点击Ctrl+D进行收藏，以便随时查阅。环球网校教师频道小编随时与广大考生朋友们交流！

　　【摘要】环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象更多内容可详见下面环球网校教师资格频道整理的 2017年中学教育教学知识与能力：教育与个人的发展，助力备考，预祝大家备考顺利。

　　点击查看：2017年中学教育教学知识与能力各章节内容整理汇总

　　(一)遗传

　　1、遗传的概念

　　遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。它是个体发展的前提条件。

　　2、遗传的意义

　　(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

　　(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。

　　(3)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

　　(二)环境

　　1、环境的概念

　　环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。

　　2、环境对个体发展的作用

　　(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象

　　(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分

　　(3)人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的

　　(三)学校教育[环球网校教师资格频道标注章节要点]

　　(1)学校教育是有目的有计划有组织

　　(2)学校教育能有效控制、影响学生发展的各种因素

　　(3)学校教育由专门从事教育工作的教师负责

　　学校教育对个体发展的特殊功能

　　(1)学校教育对个体发展作出社会性规范。

　　(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能

　　(3)学校教育对个体发展具有即时和延时的功用

　　(4)学校教育能开发个体特殊才能、发展学生个性

　　(四)个体主观能动性

　　个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

　　五、中学生青春期生理的变化[了解]:(一)身体外形——加速生长

　　(二)体内机能——迅速健全

　　(三)脑的发育——基本成熟

　　(四)性的发育与成熟——成熟意识的觉醒

　　编辑推荐：　

　　教师资格证报名常见问题大全

　　2017年中小学教师资格报考条件

　　2016年小学教师资格证面试说课稿汇总

　　2017上半年教师资格证报名时间及考试时间公布

　　2016年下半年中学教师资格证考试学科知识与教学能力真题及答案解析汇总

　　环球网校友情提示:如果您在此过程中遇到任何疑问，请登录环球网校教师资格频道或教师资格论坛，如果你喜欢“2017年中学教育教学知识与能力：教育与个人的发展”这篇文章，欢迎点击Ctrl+D进行收藏，以便随时查阅。环球网校教师频道小编随时与广大考生朋友们交流！