小学教师资格教育教学知识与能力考点:课程层次理论
更新时间:2018-07-12 12:39:49
来源:环球网校
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摘要 接下来的考试,你开始备考了吗?下面是小编整理的小学教师资格教育教学知识与能力考点整理,希望对你的备考有所帮助。
美国著名课程老师古德莱德认为课程分五个层次:
一是理想的课程,即由研究机构、学术团体和课程老师提出的应该开设的课程;
二是正式的课程,即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材,我们平时在课程表中看到的课程即属此类;
三是领悟的课程,即任课教师所领悟的课程,这种领悟的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离,正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”;
四是运作的课程,即在课堂上实际实施的课程,在实施中,教师常常会根据学生的反应随时进行调整(这就是所谓的互动吧);
五是经验的课程,是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西,也即课程经验。
古德莱德的这一课程层次理论中,我们不难发现,所谓理想的课程也好、正式的课程也好,是我们传统认识范畴中的课程概念,而领悟的课程、运作的课程,尤其是经验的课程,才是真正意义上的的“创生性课程”。
古德莱德的“课程”层次说实际上揭示了“课程”从理论到实践的运动形态,使人们对“课程”概念的理解从静态的角度转换了动态的角度。
【2016上半年真题】按照美国学者古德莱德的课程层次理论,教师在课堂教学中具体实施的课程属于( )
A.理想的课程
B.正式的课程
C.领悟的课程
D.运作的课程
答案:D
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