中学教师资格教育教学知识与能力第二章第二节考点：基础教育课程改革

　　【摘要】重视评价改革，评价方式进一步多样化，注重发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面的作用。更多相关考点整理详见下面环球网校教师资格频道发布的中学教师资格教育教学知识与能力第二章第二节考点：基础教育课程改革，助力备考，希望大家喜欢。

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　　一、世界各国课程改革发展的趋势

　　世界各国基础教育课程改革呈现出以下特点：

　　第一，各国的基础教育课程改革都非常重视调整培养目标，努力使新一代国民具有适应21世纪社会、科技和经济发展所必需的全面素质，强调学生的全面发展，而不仅仅是关注学生的学业目标。

　　第二，关注人才培养模式的变化和调整，强调实现学生学习方式的变革，以培养具有终身学习愿望和能力的、具有国际竞争力的未来公民。

　　第三，各国都非常重视课程内容的调整，强调精选适合学生发展和时代需要的课程内容，关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。

　　第四，重视评价改革，评价方式进一步多样化，注重发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面的作用。

　　二、我国课程改革的历史和现状

　　在新中国成立的60多年里，我国基础教育课程经历了八次重大改革，历次改革之间有着密切的历史联系，全面考察这八次课程改革，将对当前的课程改革和今后的改革有所助益。

　　1.1949—1952年的第一次课程改革

　　2.1953 1957年的第二次课程改革

　　3.1957—1963年的第三次课程改革

　　4.1964—1976年的第四次课程改革

　　5.1978—1984年的第五次课程改革

　　6.1985—1991年的第六次课程改革

　　7.1992--2000年的第七次课程改革

　　8.2001年至今的第八次课程改革

　　(一)新课程改革的总目标

　　新课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

　　(二)新课程改革的具体目标

　　改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。

　　(三)新课程改革的理念

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　　新课程课堂教学评价倡导如下三大基本理念：

　　1.关注学生发展

　　2.强调教师成长

　　3.重视以学定教

　　(四)新课程改革的主要内容

　　整体设置九年一贯的义务教育课程。

　　小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。高中阶段以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。

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