中学教师资格证《教育知识与能力》：课程概述

更新时间：2017-01-18 10:07:38 来源：环球网校

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摘要　　【摘要】中学教师资格证《教育知识与能力》：课程概述，正在备战教师资格证考试的朋友，是否在为找不到合适的复习资料而烦恼？别急，环球网校小编将陆续呈上各考试科目知识点及考点，为你排忧解难。本文即小

　　【摘要】中学教师资格证《教育知识与能力》：课程概述，正在备战教师资格证考试的朋友，是否在为找不到合适的复习资料而烦恼？别急，环球网校小编将陆续呈上各考试科目知识点及考点，为你排忧解难。本文即小编为你整理的中学教师资格证《教育知识与能力》考点，希望一解你燃眉之急。更多新闻资讯请关注环球网校教师资格考试网。

　　查看：中学教师资格证《教育知识与能力》历年考点汇总

　　一、课程的类型

　　1.分科课程、综合课程与活动课程2.必修课程与选修课程3.国家课程、地方课程与校本课程4.显性课程与隐性课程

　　二、课程理论流派

　　(一)学科中心课程论

　　学科中心课程论的基本观点是主张教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程。通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法.从而形成学生的知识结构。

　　(二)活动中心课程论

　　活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程.代表人物是美国的杜威及其学生克伯屈。

　　活动中心课程基本特征是：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组;第二。主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始：

　　第三，主张打破严格的学科界限.有步骤地扩充学习单元和组织教材。强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。

　　(三)社会中心课程论

　　社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，是主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。代表人物有社会改造主义代表布拉梅尔德。批判理论的代表金蒂斯、布厄迪等。

　　三、制约课程开发的因素

　　学生、社会及学科特征是制约学校课程的三大因素。

　　1.学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性

　　2.社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响

　　3.学科特征影响课程的编制

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　　考友经验分享：教师资格考试三个月备战计划

　　一、明确学习目的，制定学习计划。

　　用一个半月的时间边看教材边听课程(相当于学了两遍)。用一个月的时间对知识进行梳理，边做题，边复习，同时有针对的听课(相当于学了第三遍)。再用一个月的时间巩固提高知识，利用提纲抓重难点，最后几天做真题(相当于学了第四遍)。

　　二、《综合素质》的学习方法。

　　《综合素质》相比《教育知识与能力》要容易些，所以我只是在第一遍听课时认真地学习了教材。模块一职业理念和模块三教师职业道德规范中的重难点在教材中和网校老师的课堂中都会讲到一些背题的技巧和答题的模式，需要认真地对待。其它模块的内容，个人认为真的是需要日积月累的素养，不是几个月就能掌握的技能，但对于大学生来说应该是具备的，所以没下太多功夫，时间多留给《教育知识与能力》了。

　　三、《教育知识与能力》的学习方法。

　　个人推荐环球网校VIP通关班。环球网校老师的课程比较紧凑，对教材分析的很透彻，对考试的重难点也抓得很准，而且每一章节都有总结性的提纲，真的可以起到事半功倍的效果。在第一二遍学习时我会将老师列的提纲抄下来，第三遍学习时往提纲中“填枝加叶”。到第四遍时基本不看教材，就只背“茂盛”的提纲了。

　　四、做题的一些经验。